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继续教育学院网络教学导学表编写须知
2021-01-04 14:35   审核人:

 

导学表是遵循继续教育和教学大纲的要求,用来辅助学生进行自学的教学材料。是以纲要的形式对课程的教学任务、内容、重点、难点做出具体指导的文件,是任课教师组织教学的重要依据。教育部下发的《普通高等学校函授教育暂行工作条例》([87]教高三字002号)文件中指出:“各门课程有规范的教学大纲、有符合培养规格和函授教育特点的教材,并有与之配套的自学进度表、自学指导书等辅导材料”。同时指出了函授教学的主要环节,包括自学、面授等部分,并且强调了在教学工作中应充分发挥任课教师的主导作用。

导学表应为兼具自学指导与规范教学双重意义的教学文件,且导学表中相关内容具有教学约束力。为了提高继续教育函授学生的教育质量,现就如何编写继续教育学院网络教学导学表提出如下要求。

一、制定导学表的基本原则

1、以实用性为主

导学表应该以实用性为主。任课教师应从如何开展有效教学,培养学生学习能力的角度出发,精心编写导学表。充分调动继续教育函授学生的学习主动性,更大限度地激发学生自主学习的内动力,引导学生更高效的掌握教学内容,培养学生自主学习和建构知识体系的能力。

2、突出重点、难点

任课教师应根据课程性质及其本身知识结构制作导学表,标注出章节学习的重点、难点。导学表应该为学生提供自主学习的路线图;课堂知识结构体系的呈现表;自我学习程度检测的文本材料;以后复习巩固使用的学习材料。

3、目标性原则

在教学中对导学表进行充分利用,旨在使学生收获知识,培养学生科学、合理的学习习惯,提升学生自主学习以及分析、解决问题的能力。

二、编写导学表的具体要求

1、各任课教师应针对继续教育函授学生学习特点,将教学视频中的知识点予以标注。

要求任课教师熟悉并研究教学视频;确定本章节或本节视频的教学目的、重点和难点、应掌握的知识和对学生能力培养的要求;根据授课内容设计学习程序及自学形式。

2、教学资源(视频)中出现知识更新或错误时,应在导学表中“特别说明”处指出。

视频资源教学较之传统教学模式,能够利用独特的影视语言,深入浅出地传播教学信息,令教学效果事半功倍。但这必须立足于视频资源正确运用的基础上,当教学资源(视频)中出现知识更新或错误时,任课教师须在导学表中“特别说明”处明确指出视频中出现知识更新或错误的时间段及时间截点,标注出正确答案,同时将知识点加以强调或引申。

3、导学表要求文字清楚,意义明确,名词术语规范,定义准确。并且要科学、合理、可行。

三、导学表的结构格式

任课教师编写导学表的过程是将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。认真研究导学表的层次性,引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。引领学生的思维活动不断深入。还要满足不同层次学生的需求,要使优秀生从导学表的设计中感到挑战,中等学生受到激励,学习困难的学生也能体会到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得,最大限度地调动学生的学习积极性,提高学生学习的自信心。

导学表示例见附表。


 管理经济学   自学导学表

 

★重点掌握   ● 难点    ☆兴趣掌握   未标注为一般理解掌握内容

    特别提示:☆兴趣掌握 并非知识本身无关紧要,仅表示对于成人教育学员来说,不要求掌握。

  

章节(讲)(依授课视频顺序)

自学内容

掌握程度

特别说明

第一章 绪论

第一节  管理经济学的研究对象

 

一 、管理经济学的含义    




二 、管理经济学和其它学科的关系





示意图





管理经济学与微观经济学的区别





管理经济学与其它功能性课程的关系





三 、管理经济学的研究方法  




1 、实证分析





2 、边际分析




第二节  企业理论

一 、企业的性质、组织形式及特征





1、企业的性质





2、企业的组织形式

★●




3、企业的特征





二 、科斯的交易成本理论





1、交易成本的定义




2、一个重要的引申





3 、用交易成本概念解释企业的出现和发展




三 、企业的经营目标——追求企业价值最大化





1、企业价值的含义





2、委托——代理问题


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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